“`html

爱沙尼亚AI教育：一场数字化飞跃

爱沙尼亚以其发达的数字政府和蓬勃发展的创业文化，享誉全球数字先锋之名。这得益于政府数十年来持续推进的科技教育战略。如今， “AI Leap 2025”计划即将启动，计划于九月为两万名高中生提供人工智能工具。前爱沙尼亚政府官员、该项目启动团队成员Siim Sikkut表示，AI Leap项目并非仅仅提供技术，更重要的是培养学生伦理且高效地运用AI的能力。

Siim Sikkut：数字时代的引路人

Siim Sikkut曾担任爱沙尼亚政府首席信息官（2017-2022），主导制定了数字政府运营、网络安全和互联互通等方面的政策。现任Digital Nation（一家在全球范围内为政府提供咨询服务的爱沙尼亚公司）的管理合伙人。

“虎跃计划”为AI Leap项目提供了怎样的借鉴？

Siim Sikkut：“虎跃计划”在上世纪90年代为爱沙尼亚所有学校引进了电脑、互联网和基础数字技能。我本人也是在那时接触到互联网的，因为当时家里没有条件使用。这些参与计划的学生后来成为了产业和数字政府的奠基人，这使得爱沙尼亚得以实现数字化社会的飞跃。

AI Leap项目如何延续这一模式？

Sikkut：我们认为，现在需要再次推动类似的飞跃，让年轻一代接触到下一波科技浪潮。但两者也有区别。“虎跃计划”更侧重于提供工具和访问权限。“AI Leap”则更注重培养技能，避免学生滥用AI作弊。它更像是一场技能提升行动，而非单纯的技术普及。

学生将接触到哪些工具？

Sikkut：我们仍在与合作伙伴和供应商洽谈，所以不便透露具体公司名称。但总的来说，我们将提供基于爱沙尼亚语和课程内容训练的对话式AI助手。它将专注于教育用途，与我们日常使用的ChatGPT不同，它更像一位学习助手，引导学生学习，而非直接提供答案。我们正在重新定义对话式AI，使其成为学习的伙伴。未来几年，我们还将在此基础上增加许多小型、针对特定学科的应用程序。

老师能否监控学生的学习情况？

Sikkut：初期可能只提供基础功能。但我们的目标是开发两款应用：教师助手和学生助手。教师助手可以为老师提供反馈和建议，帮助他们更好地指导学生，实现个性化学习，提升学习效果。

人们普遍担忧AI会对下一代的学习造成负面影响，您怎么看？

Sikkut：正是这些担忧促使我们更加重视这方面的工作。我们的出发点是两点务实的考虑：首先，许多学生已经开始使用AI工具，但更多的是为了替代思考，而非辅助学习。数据显示，70%的高中学生已经使用AI工具。因此，有害的使用方式已经存在，我们需要加以引导。其次，AI工具的使用存在差距，这可能与社会经济背景有关。而爱沙尼亚的教育体系致力于提供平等的机会，因此，我们也希望避免未来差距进一步扩大。

您认为AI对学生来说有哪些机遇？

Sikkut：我们相信，掌握AI技能是未来竞争力的关键。如果落后于时代，就会被淘汰。从国家层面和全球视角来看，我们希望学生能够熟练运用这些工具。

目前的项目主要面向高一和高二学生，对吗？

Sikkut：是的，我们目前专注于高中和职业教育。但我们仍在讨论是否应该将年龄范围下调。这需要学生具备独立思考能力、学习自律性和自主学习能力，这些能力并非从小就能培养。

如何应对AI的“幻觉”问题，并教会学生如何辨别信息的准确性？

Sikkut：这属于AI技能训练的一部分。“幻觉”是AI的固有问题，短期内难以避免。我们将通过在其他课程中应用AI工具来教授这些技能。例如，在历史课上使用AI学习助手时，学生就能学习如何识别和避免“幻觉”。

您与老师们交流过这个项目吗？他们的反应如何？

Sikkut：老师们的反应褒贬不一。一部分老师是早期使用者，他们对AI工具充满热情，甚至已经开始用AI工具备课或批改作文。而另一部分老师则对AI持谨慎态度。我们将开展沟通工作，帮助老师们消除顾虑。我们的主要信息是，目前提供的工具并非最终版本，所有工具都将纳入实验项目。

本文节选自2025年7月刊“与Siim Sikkut的五问五答”。

“`