经济合作与发展组织（OECD）近期发布了备受瞩目的《2025年教育概览》报告。这份全面而深入的报告，为OECD成员国及众多伙伴经济体的教育体系提供了关于其结构、经费投入和绩效表现的综合性数据分析。报告内容涵盖了教育机构的产出成果、各国学习成效的差异、教育机会的均等性与参与度、教育财政投入的现状，以及学校组织与管理等多个关键维度，为全球教育发展带来了深刻的洞察与重要启示。
本次报告特别将高等教育作为关注焦点，深入剖析了高等教育的完成率、不同学习专业毕业生在劳动力市场上的表现差异、高等教育的毕业率，以及拥有高等教育学历的成年人所具备的实际技能水平。这些数据旨在全面评估高等教育的效能及其对个人和社会发展的贡献。
教育完成率居高不下，但机会不平等依然严峻
尽管教育完成率持续保持在较高水平，但根深蒂固的机会不平等问题仍然阻碍着许多本可以从高等教育中受益的学生。在所有受调查国家中，来自弱势家庭背景的儿童，其获得更高教育水平的可能性远低于那些拥有更优越背景的同龄人。数据显示，在OECD国家的平均水平上，父母双方均未完成高中教育的年轻人中，仅有26%最终获得了高等教育学历；而相比之下，父母中至少有一人接受过高等教育的年轻人，其拥有高等教育学历的比例则高达70%，这清晰地揭示了社会经济背景对教育机会的巨大影响。
因此，支持并确保高等教育的公平入学对于提升社会流动性至关重要。教育成就与个人在就业市场上的成功之间存在着紧密的关联。尽管在大多数国家，高中学历已经足以在一定程度上抵御失业风险，但要获得许多高技能和高薪职位，高等教育学历几乎已成为不可或缺的敲门砖。
亟待提升高等教育毕业率
来自超过30个OECD国家和伙伴经济体的最新数据令人深思：在学士课程的新入学学生中，仅有43%的学生能够在预期学习年限内顺利毕业。即使额外增加一年，这一比例也仅上升至59%；而若将观察期延长至预期毕业日期后的三年，毕业率也才勉强达到70%。值得注意的是，男性学生的毕业率尤为低下，在预期结束日期后三年内完成学士学位的比例仅为63%，远低于女性的75%，显示出明显的性别差异。
为了有效提升毕业率，政策制定者可以考虑采取一系列干预措施。这包括在中学教育阶段加强学术准备和职业生涯指导，以帮助学生更好地规划未来。同时，高等教育机构应设计具有明确课程顺序和支持体系的项目，引导学生循序渐进地完成学业。此外，引入一种机制，对学生在学习过程中获得的特定技能授予凭证——即便他们未能完成整个学业——也能帮助他们向雇主展示其能力。这将使得部分完成高等教育课程的学习经历变得更具价值和认可度。
超越正式学历：应对技能差距的挑战
尽管教育完成率和毕业率提供了衡量教育体系绩效的重要指标，但最终而言，确保学习者掌握与其未来发展相关的关键技能才是更为核心的目标。令人担忧的是，尽管教育完成率在持续上升，但在2012年至2023年期间，大多数OECD国家成年人口的读写和计算能力却停滞不前甚至有所下降，相当大比例的成年人仍然处于低技能水平。这一现象深刻地指出，仅仅扩大教育机会是远远不够的；教育体系还必须肩负起更重要的职责，即确保学习者能够真正培养出他们在快速变化的社会中茁壮成长所需的各项关键技能。
