毕业率创新高，数学能力却停滞——美国教育报告揭示“毕业差距”

周一，学生成功协作组织发布了一份涵盖各州的系列分析报告，揭示了一个日益凸显的矛盾：在佛罗里达州、纽约州和路易斯安那州，高中毕业率持续攀升，而数学水平却停滞不前——该组织将这一现象称为“毕业差距”。

这些报告于4月7日发布，是研究员查德·阿尔德曼主导的一项覆盖全美50个州的调查的一部分。报告发现，尽管越来越多的学生获得了毕业文凭，但真正具备大学水平数学能力、或能胜任需要基础量化技能工作的学生却少之又少。

路易斯安那州的差距尤为悬殊：83%的学生能在四年内顺利毕业，但在代数和几何期末课程考试中达到州标准的学生仅有36%，两者相差47个百分点。在纽约州，86%的学生按时毕业，而代数一州考达到熟练水平的学生仅占56%，差距达30个百分点。与此同时，佛罗里达州也发布了同类分析报告——该州2024-25学年的毕业率创下92.2%的历史新高。

阿尔德曼在路易斯安那州的报告发布声明中表示：“各州颁发的文凭越来越多，但数学成绩表明，许多学生离开高中时，并不具备这张文凭本应代表的能力。”globenewswire

这些研究发现具有直接的经济影响。仅路易斯安那州一地，报告援引CompTIA的数据显示，当地有近17,000个STEM职位空缺，且预计每年还将新增逾1,000个岗位。在纽约州，该协作组织警告称，由于仅略超过一半的学生达到数学能力标准，该州“未来数年或将难以满足劳动力市场的需求”。

报告发现，数学领域的脱节程度比英语语言艺术更为严重，而来自低收入背景及历史上服务不足群体的学生面临的差距最大。

“学生成功协作组织”执行主任吉姆·科文于4月6日在《福布斯》撰文指出，这一全国性趋势折射出“高中毕业率的现实与虚构之间日益扩大的鸿沟”。科文表示：“一张文凭应当代表实实在在的能力。当学生在没有掌握大学或职业所需数学技能的情况下走上毕业典礼的舞台，我们实际上是在将他们推向挫败——在许多情况下，甚至是失败。”福布斯

这些报告是在全国数学成绩普遍令人担忧的背景下发布的。2024年全国教育进步评估发现，只有33%的高中毕业生达到了数学大学入学准备标准，低于2019年的37%，而成绩最低的学生群体更是跌至历史低点。为弥补这一差距，该协作组织提出了六项政策建议，包括：扩大优质教学材料的获取渠道、增加教学时间，以及在学生具备条件时自动将其纳入进阶数学课程。